?，‘功勋卓著者是否拥有道德豁免权？’……然后。”吴执微笑着，“林老师，你要做的?，就是引导你的?学生，去进行一场‘独立自主’的?探索。而刚才份至关重要的?‘借据’，它需要被巧妙地夹带在学生们的?必经之路上。”
林凡呆愣愣地看着吴执。
“我想想，我想想。”吴执轻拍着脑门，“既不?能太显眼，又得保证必须能被发现。”吴执猛地放下手，“我知道了，你就插在《民国?教育史》的?附录里！怎么样？是不?是很妙？”
茶室里一时间鸦雀无声。
“想象一下，当一个?满怀热情的?大学生，在查找资料支持自己观点时，偶然发现了这份足以?颠覆认知的?铁证！那?份震惊、那?份被背叛的?愤怒、那?份急于揭露真相的?使命感……它会?像野火一样在辩论社内部，在学生群体?中瞬间点燃！”整个?茶室变成?了吴执的?讲台，吴执沉浸在自己的?世界中，“由学生自己发现、自己思考、自己质疑、自己发声！这整个?过程，天然带着草根崛起的?正义感和?可信度！谁会?怀疑一个?‘求真’的?大学生？”吴执嘴角的?笑意扩大，“接着，再利用辩论会?本身的?公开性和?热度，将这份由学生‘挖掘’出来的?‘真相’，推向更?广阔的?社会?层面。舆论的?关注点不?再是‘谁爆的?料’，而是‘学生发现了什?么’！后续的?解读、发酵、乃至……运动，都将是水到渠成?，顺理成?章！”