点，他对简雾说，“我同桌以前都会问我题目，上次我没有解答出?来，她就说我很笨，然?后就去问别人了。”
简雾记得任嘉的同桌是个非常活泼大神经的小姑娘，这?句“笨”里，大概率玩笑的意味是大过于指责的，但他没有急着为小姑娘解释，而是短暂地陷入了沉思。
从学?习水平上来看?，任嘉是个非常厉害的小孩。简雾看?过他小升初的成绩单，是他们年级的第一名。
简雾正儿八经当?老师的时间也不长?，之前带的高中那个班里，大多是些六门总分考一两百还觉得自己?是家?族骄傲的少爷，在附中这?一年虽然?接触了一些学?霸，但他们也都展现出?了比成绩普通的学?生更多的自信。
对于他这?种从来就没考过年级第一的人来说，简雾刻板印象里就觉得成绩好的学?生一定非常自信，毕竟他这?种成绩中等偏上的人都很自信了，他都不敢想象，如?果他读书的时候成绩能像宋疏辞那么好，他会有多拽，说不定他会比宋疏辞更能装逼。
但任嘉却让他看?到了好学?生的另一种心理状态。
简雾觉得这?个问题可能并不像他想的那么简单，他担心自己?随口的安慰适得其反，于是先安抚了任嘉一会儿，又反复强调了自己?没有不喜欢他，送走他之后，才给他一位朋友打了电话。
他之前带的高中那个班，十个学?生里就有五个有不同程度的心理问题，他为了解决这?些问题，没事儿就去咨询学?校的心理医生，久而久之两人也处成了朋友。
他把这?事和他交流了一下?，后者跟他分析道：“这?种情况多半是小时候赏罚机制用太?过了导致的，你想想，如?果他从小到大获得什么或者失去什么，都和成绩绑定，他心里自然?就会被引导产生一种暗示——只有成绩好才配得到他想要的东西。”