，对我说：「没有什么好看的，都不记得
几十年前的事了。」
我还是生气地问：「是谁这么狠？」
「我以前数学不好。」妈妈只是很简单地说了句。
我又问：「那个老师现在还在教书吗？」
妈妈没有回答我，而是说起早餐来：「文姐，这个面在哪买的，口感真好。」
文老师说：「这是手擀面，附近有个老师傅专门做这个，十多年了。」
文老师又夸起这附近的人都在那买面，每天都是供不应求，火的很，但价格
比超市卖的挂面什么的贵不了多少，而且几年才涨一次价。
听着她们聊起其它的，我也不再追问，吃完后，她们也不要我洗碗，我就赶
紧回到了房间里，关好了房门，从抽屉里拿出了手机，先给真回了一句：「我刚
在吃早餐。」然后开始一张张图认真看了起来，原来林易所说的刺激是这样的，
那是我偷看看妈妈手机聊天记录的第二天的晚自习，这天正好是妈妈负责的4班
的晚自习，节晚自习妈妈讲解了之前布置的作业上的习题，第二节则是让大
家自习。妈妈就坐在多媒体讲台上，批改作业。
多媒体讲桌和传统讲桌不一样，学校的多媒体讲桌里面内嵌了一台电脑，电
脑旁的空间很大，而外面则是包裹了一层铁皮，使用时需要用钥匙解锁，然后才
能打开，这样就使得多讲桌特别高，当妈妈坐下时，从讲台下面看去只能看到妈
妈的头，这还是因为妈妈本身有比较高挑，大部分的女老师坐下后，最多有个头
皮露出来。而学校讲台中央还布置有传统的讲桌，多媒体讲桌放置在一旁，两台
讲桌一起挡住了很大一块区域。一般布置在教室的左侧，所以在按四大组划分的
教室里，多媒体讲台正对着第三组和第四组中的过道上。
第二节晚自习开始没多久，4班虽然是普通，但还是很安静的，只有一些
翻书声和写字声，偶尔有人大声咳嗽一下，都会引起一些同学的低笑。林易抱着
一本习题集，走上讲台，要问妈妈题目。妈妈看到林易皱了皱眉，但还是给他解
答。林易问的语法题，虽然林易小时候在英语为母语的国家长大，但并不怎么认
真上学，听力和词汇量没问题，但总是在语法上犯错误。妈妈也了解，所以就耐
心给他解释起来。
这里还有一张凳子，是之前有人来装横幅忘记拿走了，一般过来问老师题目
的人都不会去坐，但林易却一屁股坐了下来，看到林易坐下来，妈妈也没说什么。
这样两个人低头看习题的时候，除了组的同学可以看到妈妈和林易的侧
身外，对于讲台下其他的人就完全隐身了。
妈妈给林易讲完高考中容易犯错的since和for的区别和应用，林易又翻到
另一页的另一道题，说：「张老师，这个adjectiveorder我也经常搞不清楚，
我以前心里都懂，但回到中国后说普通话一混淆，反而比其他同学更加懵了，脑
子里跟一团浆糊，顺序全靠猜。」
妈妈现在对他有戒心，也不知道他是故意的还是真的不懂，于是说：「即然
不能意会，那就死记硬背，这个形容词顺序就是先数词和量词，第二质量或评价
……」妈妈突然瞪大了眼睛，不敢相信地看着林易的手放在了她的大腿上。
妈妈今天穿的是一件白色的裙子，林易的手覆盖在了妈妈膝盖上一